彈奏時往往是無名指自然依放在古箏弦上，使手有所依托，保持手型自然松弛，夾彈法是初學(xué)彈古箏的基礎(chǔ)彈法，也是傳統(tǒng)技法的基本彈法，提彈法，手指彈弦方向是從斜下方到斜上方，角度呈45度，發(fā)音清脆...

藝術(shù)風(fēng)格

中指向里撥弦角度與大指大致相同，即斜下方的撥弦，中指與箏弦保持約，度的角度，略向前岳山自然傾斜，無名指有時在岳山內(nèi)扎樁，有時撥彈箏弦，撥弦時，一般用小關(guān)節(jié)，不觸弦時，自然放松略有抬起，注意不要碰弦...

創(chuàng)作理念

在指法的運用上，則無論是珠圓玉潤的長搖，錯落有致的剔打，或是凄婉欲絕的走吟，悲壯蒼涼的重顫，莫不和曲調(diào)曲情渾然一體，描摹情態(tài)，刻劃入微，如，打雁，一曲，各種指法運用極富表現(xiàn)力，集敘事，狀物，抒情三大特點于一體...

個人經(jīng)歷

正確練習(xí)方法是慢練與原速演奏相結(jié)合，在學(xué)習(xí)一首新作品的初期，一旦完成了指法，節(jié)奏時，就得考慮正確的速度要求，再把一些技巧較復(fù)雜的樂句通過慢練，確定了指法的正確性和協(xié)調(diào)了左右手的動作后，就應(yīng)該開始用原速進行...

社會影響

前者，我們稱之主導(dǎo)性動機，而后者則是輔助性動機，不同年齡階段的學(xué)生，由于心理發(fā)展水平不同，在學(xué)箏過程中起主導(dǎo)作用的動機往往也不同，教師應(yīng)根據(jù)不同年齡兒童的主導(dǎo)性動機，采取相應(yīng)的教學(xué)方法和措施...

未來展望

當撥動第一根弦時調(diào)音器上的指針對準正中間為止，因為F調(diào)式最高音和最低音都是D這個頻率的音，調(diào)完第一根弦，不要動校音器，直接調(diào)第六，第11，第16，第21根弦，這幾根弦的音名都為D，即這幾...