從第三部分開始，是技巧的大發(fā)揮，在這后三部分中，將浙派的雙手訓(xùn)練快四點(diǎn)，快點(diǎn)彈，點(diǎn)指，長搖，按弦，掃搖等等都運(yùn)用得淋漓盡致，此曲的速度必須適應(yīng)行進(jìn)和激戰(zhàn)內(nèi)容的要求，是一路加快的，開始是一分種80個(gè)四分...

藝術(shù)風(fēng)格

雙手配合撥弦的手法很多，以上講的僅是雙手配合的部分指法，雙手配合的其他手法還有，左手彈伴奏音型，右手彈旋律b，左手彈歷音，右手彈旋律，左手彈旋律，在手彈歷音d，左右手交替彈歷音，激烈時(shí)如急風(fēng)暴雨，緩慢...

創(chuàng)作理念

按顫音為主的旋律象征著絕望，自然音為主的旋律代表著對(duì)愛情的希望，兩者的矛盾沖突在第四十八小節(jié)的強(qiáng)音左右手大抓及套抓上得到了解決，最終出現(xiàn)的是象征希望的一個(gè)包含有八度及五度的最為和諧的和聲，這表明對(duì)愛情的希...

個(gè)人經(jīng)歷

而緊張的心理狀態(tài)往往引起演奏者動(dòng)作僵硬，思維停頓，發(fā)生錯(cuò)誤，教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生一開始學(xué)習(xí)古箏時(shí)就幫助其分析緊張的原因，克服緊張的心理狀態(tài)，增加演奏時(shí)感情的投入，仔細(xì)體會(huì)樂曲的美感，當(dāng)然，扎實(shí)的基本功...

社會(huì)影響

有人比作倒垂的花朵，也有人比作雞抓形，在演奏中一般大指與中指保持五個(gè)弦距的寬度，手掌的位置應(yīng)以保持大指與中指撥弦重心的平衡，掌心在從大指弦距數(shù)起的第二，第三弦距之間，手不要過與垂直，以略偏...

未來展望

還可采用演奏和表演相結(jié)合的教學(xué)方法，可以在教學(xué)中舉行一些匯報(bào)演出，讓孩子們?cè)跍?zhǔn)備練習(xí)中提高演奏水平和競爭意識(shí)，在演出中體驗(yàn)成功，享受成功，教之不如好之，好之不如樂之，只有把單純的教...