以第二樂段的第一個后起顫弦為例，它是在較長音上實施，音的前一半時值沒有變化，仍然是單純的自然音，在后一半時值上則要加以力度較大的顫弦，由于其結(jié)構(gòu)的特點，后起顫音表達(dá)了悲切，思念，凄涼等...

藝術(shù)風(fēng)格

據(jù)，三國史記，記載，伽倻國嘉實王制十二弦琴，以象十二月之律，乃命于勒制其曲，伽倻琴亦法中國樂部古箏而為之，伽倻琴，雖與古箏制度小異，而大概似之，伽倻國的樂士于勒攜琴帶著弟子尼文，到了新...

創(chuàng)作理念

箏的揉弦種類可細(xì)分為慢揉，快揉，輕揉，重揉等，慢揉和快揉是揉弦速度上的變化，輕揉和重揉是力度上的變化，這些揉弦法也可互相結(jié)合起來而產(chǎn)生慢而輕的揉弦指法，快而輕的揉弦指法，慢而重的揉弦指法和快...

個人經(jīng)歷

這里的顫音要奏得重一些，快一些，顫音效果強烈一些，此處顫弦無論是從力度上還是從持續(xù)時間上，任務(wù)都重于一般的顫弦，如果腕部的力量不夠，應(yīng)采取臂動和腕動相結(jié)合的顫弦法，使臂，腕，指結(jié)合為一體，進行既有力又...

社會影響

雙手配合的其他手法還有，左手彈伴奏音型，右手彈旋律，b，左手彈歷音，右手彈旋律，左手彈旋律，在手彈歷音d，左右手交替彈歷音，激烈時如急風(fēng)暴雨，緩慢時如潺潺流水，左手彈分解和弦，右手彈旋律...

未來展望

那么什么是適合箏苗健康成長的條件呢，我認(rèn)為主要有以下幾點，教師專業(yè)水平要高，為師者必須具備良好的文化藝術(shù)修養(yǎng)和高超的演奏技藝，不能按于現(xiàn)狀，不思進取，總是按一套模式進行教學(xué)，而是要不斷地總結(jié)，不斷地更新...